培养学生在科研和服务社会方面的意识和能力

先进材料研究院  黄晓

教师对学生的影响是极为深刻的，甚至影响学生的一生。优秀的教师不仅能教授给学生丰富的知识，也能够让学生学会怎样去做人，做事，怎样为了自己的梦想去奋斗，怎样正确经营自己的人生。而作为一名高校教师，所面对的对象不再是未经世事的小学中学学生，而是即将进入社会的大学生， 因而，相比中小学教师，高校教师必须要注意其教书育人的独特之处，为社会培养栋梁之才。

 自1088 年意大利的波罗尼亚大学设置法学（随后有医学、神学）学科而首开人类高等教育的先河开始，大学的职能就在不断的扩充。除了和中小学校相同的教学职能外，科学研究和服务社会成为当今大学必不可或缺的组成部分。大学也因此在产业发展，社会风气方面发挥着越来越大的影响力。而这一切的实现，都离不开高校毕业生的努力和奋斗。因此，在单纯的教学之外，如何培养学生在科研和服务社会方面的意识和能力，是一个合格的高校教师必须时时面对的问题。

  首先， 教学是教师的天职。唐代的大文学家韩愈说过“师者，传道，授业，解惑。”通过教学让学生掌握相关的知识，是任何一名教师必须要做的事情。而能够“授业”“解惑”，高校教师就必须要切切实实更深刻的理解“道”。同时，作为大学教学和中小学教学的一个很大的不同点，大学教育要求在更有限的时间内，讲授更加丰富的知识。因而如何设计好每一堂课，使其既具有丰富的内容，又不失趣味性，能够吸引学生，是做好一名教师的必备功课。

 其次是培养学生的科研创新能力。克拉克曾指出，"大学的动力主要来自学科本身的发展，从事科研的教授们首先遵循他们的专业兴趣，其次才照顾他们的学生的需求。" 因而，作为高校教师，必须同时是站在科研的前沿的，这样才能够抓住学科的发展方向，在传授课本上的经典内容的同时，又和当前的形势相结合，让学生明白专业的发展方向，从而对专业产生兴趣，乐于进一步探索相关的知识，产生科研创新的兴趣。任何知识都是鲜活的，而这鲜活的源头，就是科研的前沿，只有科学研究的不断发展，才能够为一门学科注入无尽的活力。一名出色的高校教师，应该能够通过展现学科的魅力，吸引学生从课堂走入实验室，从而完成从接受知识到创造知识的转变。同时在培养学生科研创新能力方面，也不可偏颇教学和科研的关系。文化传承是教师的天职之一。教学对应着文化的“传”，而没有科研做依托，学生不再对相关文化有兴趣，也就没有了“承”的动力。

最后，培养学生服务社会的理念和能力也是高校教师必须面对的一个问题。福莱克斯纳曾经说过“大学并非有利于其特定历史时期社会结构之外的东西，而是根植于其内的机构。大学不是孤立的前人机构，他与自己所处的社会必定产生相互影响。”现代社会，大学不再是“象牙塔”“净土”，因而大学中的学生也不再是孤立的，和社会无关的群体，他们担负着将来发展生产，提振社会风气的重担。目前， 随着我国经济的不断发展以及由此造成的对社会方方面面的影响，高校学生对于自己将来为社会经济服务的职能的认识已经比较了解。但是对于自己对社会风气的影响，还缺少全面的了解。顾炎武说“天下兴亡，匹夫有责”，面对今天这个被“资本”快速改变的社会，高校教师和学生，作为社会文化的传承者，一言一行无不会对社会产生巨大影响。大学生正处于“精神成人”的重要关口，品德、人格、志趣等正在定型之际。 而教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。作为大学生的重要接触对象，教师是大学生为人处世的直接参照系，他们的德与行是大学生走向“成人”和“定型”的直观范本，有潜移默化的影响力。大学生们不仅在意教师怎么说，更在意教师怎么做；不仅看重教师的才，更看重教师的德。这些都直接影响和决定着他们能否树立正确的世界观、人生观、价值观，能否培育出高尚的思想品质和良好的道德情操。高校教师的师德对大学生的影响绝非微不足道，而是重大深远。时下，“叫兽”在一些层面已经成为“教授”的代名词，作为高等学校的教师，有违师德，败坏社会风气的报道屡见不鲜。没有了“德”，不能够引领社会”德”的高校将失去其在社会中的瞩目地位。正如基督教在评论知识分子的作用的时候说“你们是世上的盐。盐若失了味，怎能叫他再咸呢？以后无用，不过丢在外面，被人践踏了。”而作为高校教师，保持应有的人格并以此影响学生，让他们成为社会优良风气的倡导者，任务艰巨，任重而道远。